为了便于语文教学中更好地指导阅读学习，了解初中生现状及目前语文教师对指导语文阅读时困惑，特对27名教师进
行了问卷调查，分析情况如下。以便在今后的课外阅读中做以参考。
一、针对问题具体分析情况：
1、语文课或晨读时间，你会要求学生出声读书吗？
a、教师非常喜欢的11人占40.7%。 b、喜欢的13人占48.2%。 c、一般的3人占11.1%。d、没有不喜欢的。
2、在老师没有要求的情况下，你的学生经常阅读课外书籍或文章吗？
a、在老师没有要求的情况下经常读课外书籍或文章的4人占14.8%。 b、在老师没有要求的情况下读课外书籍或文
章表现一般的7人占25.9%。 c、在老师没有要求的情况下读课外书籍或文章有时有的10人占37% d、在老师没有要求
的情况下不经常读课外书籍或文章的22.2%。
3、平日里你有读书的习惯吗？
a、平日里老师有读书的习惯的9人占33.3%。 b、平日里老师读书的习惯一般的8人占29.6%。 c、平日里老师偶尔
有读书习惯的9人占33.3%。 d、平日里老师没有读书习惯的1人占3.8%。
4、读书时你喜欢做读书笔记吗？
a、读书时老师喜欢做读书笔记的3人占11.1% 。b、读书时老师不喜欢做读书笔记的8人占29.6% . c、读书时老师
有时做读书笔记的16人占59.3%。 d、读书时老师非常喜欢做读书笔记的0人占0%。
5、你认为我们学校师生的课外阅读情况如何？
a、老师认为我们学校师生的课外阅读情况很好的1人占3.7% 。b、老师认为我们学校师生的课外阅读情况较好的3人占
11.1%. c、老师认为我们学校师生的课外阅读情况一般的23人占85.2%. d、老师没注意我们学校师生的课外阅读情
况的0人占0%.
6、你认为阅读时，老师的指导作用重要吗？
a、老师认为阅读时指导作用非常重要的12人占44.4%。b、老师认为阅读时指导作用比较重要的15人占55.6%。 c、老
师认为阅读时指导作用一般的0人占0%。d、老师认为阅读时指导作用不重要的0人占0%。
7、指导阅读时，你重视文本的选择吗？
a、指导阅读时，老师非常重视文本的选择的7人占25.9%。b、指导阅读时，老师比较重视文本的选择的20人占74.1%。
c、指导阅读时，老师重视文本的选择情况一般的0人占0%。d、指导阅读时，老师不重视文本的选择的0人占0%。
8、你认为老师的阅读习惯对学生有影响吗？
a、老师认为老师的阅读习惯对学生有影响的26人占96.3%。 b、老师认为老师的阅读习惯对学生有影响一般的1人占
3.7%。c 、老师认为老师的阅读习惯对学生偶尔有影响的0人占0%。d、老师认为老师的阅读习惯对学生没有影响的0人
占0%。
9、您认为课外阅读对学生或您的孩子有哪些影响与作用？
老师认为课外阅读对学生或孩子的影响及作用有：扩大孩子的知识面，更好的人数世界，形成良好的人生观、价值观
。能培养学生的阅读能力。培养孩子的阅读习惯，开阔孩子的视野。增加文学积累，提高人文素养，拓展见识。提高
孩子的表达能力和理解能力。
10、您在指导学生或您的孩子课外阅读时，最大的困惑是什么？
老师在指导学生或孩子课外阅读时最大的困惑是：学生不能养成良好的阅读习惯，对阅读大部分学生不敢兴趣。适合
学生课外阅读的读物有限。不能有感情的朗读。学生对文本读物不太感兴趣，喜欢电子书。不能持之以恒的读书。不
愿读金典名着。
11、请您推荐几本优秀的课外书籍。
老师推荐学生阅读的书籍有：《世界因你而不同》、中国的四大名着、《平凡的世界》、《城南旧事》、《飘》、《
小王子》、《红岩》、《花季.雨季》、《绿山墙的安妮》、《汤姆叔叔的小屋》、《三十六计》、《成语故事篇》、
《钢铁是怎样炼成的》、《双城记》、《麦田里的守望者》、《世界未解之谜》、《历史是个什么玩意》、《给爸爸
的漂流瓶》、《昆虫记》、《大自然的奥秘》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《雷锋的故事》、《达尔文
进化论》、《祖国在腾飞》、《战争与和平》、《狼图腾》、《天方夜谭》、《十万个为什么》、《老人与海》、《
演讲与口才》、《四书》、《五经》
二、分析总结
从问卷调查中可以看出，教师认为初中生课外阅读是“非常重要”和“必要”的，然而，课外表示喜欢阅读的学生只
有14.8%。可见学生并没有把阅读养成是一种习惯，真正落实到行动上。其原因主要有以下几个方面：
一是很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然这是原因之一。北京语文特级教师吴昌顺指出