中学德育工作体系（讨论稿）

一、德育工作体系
  一、指导思想
  以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》《中学生守则》《中学生日常行为规范》为指导，根据寄宿制封闭式学校学生的身心特点，从学生最基本的素质人手，以学生日常行为、点滴小事以及学习为切人点，以“夯实基础，塑造人格”为目标，、进一步提高德育工作的针对性和实效性，努力提高学生思想道德素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
  二、德育目标
  帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生热爱生活、乐于学习，积极进取的精神和诚实坚毅、自立自强的心理品质，树立自尊心、自信心、自豪感，培养良好的行为习惯，做一个遵纪守法，热爱生活，快乐成长的好孩子。
    三、德育内容
    根据各年龄阶段的身心特点以及掌握知识的程度，选择不同的切人点进行不同内容的主题教育，以体现教育的层次性。
  七年级：
  针对学生从小学阶段过渡到中学阶段，重点开展养成教育和心理健康教育，以培养健全的人格，树立足够的信心，规范不良行为，为今后的发展打下基础。
  八年级：
  重点开展生命安全教育和法制教育，培养学生较强的自控能力、强烈的责任意识和使命感，为培养学生的健康成长提供帮助。
   九年级：
重点开展勇于拼搏迎接中考、诚信、快乐成长，为当年的中考做好准备，为升入理想的高一级的学校创造条件。
为此根据以上特点，学校重点开展养成教育、安全法制教育、心理健康教育、诚信教育、感恩教育、努力拼搏乐于奉献教育，同时在此基础上进一步开展爱国主义教育，人生理想教育，指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强爱心和社会责任感，培养四有人才。
    四、德育途径
    封闭式寄宿制学校德育教育的主要途径是学科渗透教育、日常生活，社会实践活动和德育主题活动教育。
    l、学科教育中渗透德育教育
    课堂教育是学校教育的主渠道，是教师和学生沟通思想的主要场所，是学校德育教育的重要阵地，应充分发挥学生的主体作用，充分利用新课堂各学科渗透德育教育、校本读物（海量阅读）等丰富的优美文章，文史资料和教育事例，培养学生确立正确的道德观念，树立正确的人生价值观、高尚正直的情感和道德品质，树立自立自强、自信的意识。
    2、生活、实践活动中体验德育教育
    德育作为一种后天教育行为，要通过不断的情境体验促进学生道德情感的形成，进而使学生具有自律、自觉的道德行为能力，这必须把学校道德教育的触角延伸到学生的吃饭、睡觉、日常生活及社会实践中去，通过广泛开展的共建活动、服务活动、志愿者活动、学校组织的外出活动及假期社会实践活动、德育实践周活动以及校内外锻炼等，培养学生的自我责任意识、社会责任意识，培养为社会服务的良好素质。
    3、课堂教育中感悟德育教育
    德育工作是面向全体学生进行经常性的思想教育的重要环节，因此，要立足全体学生，着眼学生全面发展，充分利用政教课、班队活动课、政治教育课等集中教育时间，开展各类行之有效的专题教育，深入细致地做好全体学生的教育引导工作，以培养良好的班集体，创建优良的班风、学风。
    4、校园文化中陶冶德育教育
    校园文化，作为一种隐性的教育资源，对人的教育引导起着潜移默化的作用。文明优美的校园环境和正确的舆论导向，对青少年的思想观念、心理情绪、行为习惯都能起到良好的调节作用；良好的教风、校风、校训则能起到对学生群体的激励和引导。因此要深入挖掘隐性课程的育人功能，积极打造“六种文化”，竭力开展一些有益的校园文化活动，创设有利学生身心健康发展的环境，让环境来熏陶学生，从而起到良好的德育效果。
    5、家庭、社区教育中完善德育教育
     学校教育与家庭教育、社会教育是密不可分、相互交融的。因此，在开展对学生的德育教育过程中，学校教育是核心，家庭教育是基础，社区教育是有效的依托。要充分利用家长会、家校联系册、德育基地、社区共建活动及共建单位的教育资源，完善对学生的德育教育，完善全社会共同关心、共同参与，学校、家庭、社区三结合齐头并举的教育格局。