一、 指导思想
实验校区教导处xx学年第一学期工作的思路为：坚持以教学工作为中心，提高质量为宗旨，课堂教学为载体，充分发挥教导处“研究、指导、服务、督查、创新”工作职能，扎扎实实开展教导处的工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，探索建立完善的教学质量评价体系，加强过程管理，注重质量管理，向科研、过程管理要质量。努力使教学水平、教学管理、教学质量、教师素质等方面上一个新的台阶。
二、主要工作及措施
（一）坚持一个基本点：重视教学常规管理
1、规范课程管理
教导处切实做到开足开好各门功课，增强全体教师课程法规意识，对照课程计划，认真开齐、开足每一门课，杜绝挤占、挪用现象。小学科尽量做到相对集中，每个教师的兼课数相对不超过三门严格按课表上课，不得擅自调课、代课、缺课。严格执行课堂常规，提前候课、准时上课不迟到，按时下课不早退、不拖堂，所有学科要坚持备教一致原则。向课堂“四十分钟”要质量，努力实施素质教育。
2、建立“四级网状管理”
为了更好的进行教学常规管理，本学年开始实施“四级网状管理”，具体操作如下：一级管理：校长室，负责制定校本教研制度，指导教导处与教科室制定计划，督促和评价学校校本研训；二级管理（教导处和教科室），具体负责校本教研工作：①指导教研组通过质量监控和常规管理来规范和改进教师的教学行为；②通过重点抽查和结对帮扶，改变薄弱学科的教学状况；③确定学校核心课题，以核心课题统领学校校本研训，组织课题组或教研组长，定期学习理论、教学研讨，举行信息交流会。三级管理（教研组），主要任务：①按学校要求结合学科实际，制订学期教研组工作计划；②在教导处的指导下做好本年级段的质量监控或本学科的常规管理；③组织教师开展校本教研的常规系列活动，理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、课堂观察、评价研讨，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学重难点及内在联系，促进教师专业发展；④每学期组织组内教师开展2-3次案例研究，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。⑤每学年至少向学校教学资源库上传1个课题，2篇优秀论文，4篇精品设计，10个课件，10篇教学反思。四级管理（教师个体），积极参与各级各类教研培训学习，外出学习的教师应做好学习笔记，认真反思，回校后及时传达或上“汇报观摩课”。教师努力做到八个一：每周学习一篇教育教学理论文章；写好每堂课教学预案；每周至少听课一节；每二周写一篇教学反思或提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；每学期上一堂高质量的公开课；每学期写一篇教学研究论文；每学期制作一个课件；每学期编制一份试卷。
3、规范教研组建设
规范教研组建设是教导处常规管理的又一重头戏。开学第一周学校教导处就将牵头召开教研组长会议，明确指出本学年教研组工作目标，要求各教研组长根据研究目标，围绕教学中心问题，制定研究目标。要求结合学科特点，梳理教学难点和困惑；结合组内教师的需求，确定子主题，策划有效可行的操作方案，并详细注明每一次活动的内容、主持人、地点、时间。教研活动形式采用试教课、集体备课，专题研讨说课，即时评课。学校班子根据分管的线落实到每一个教研组，并参加本组的每一次活动。同时加强对教研组长进行培训与指导，提高他们的工作能力，关注教研组工作的管理与评价。
（二）重视一个提升点：科学管理教研过程
1、教研活动一体化
建立与完善教研活动制度，形成“教、学、研”一体化的教研机制和开放、务实的教研氛围；建立与完善全员参与、责任到组的教研活动方式，将教研活动与教学“五认真”、“2+1”工程、规范教研组、星级教研组评选活动结合起来，坚持以校本教研为基础，实现“五课联动”的课例研讨模式，既：骨干教师示范课，青年教师汇报课，优秀教师展评课，新进教师亮相课，以及特需教师邀请课，每学年一轮回，两学期各有侧重，以切切实实的课例研讨来提升教师的的教育教学水平和业务能力。
2、教研活动常态化
继续推进“真实、朴实、扎实”为主题的课堂教学研讨活动，引导教师在课堂教学中以“生活性、发展性和生命性”为价值追求，以“激励活力、扎实有效”为目标要求，积极倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，不断改进教法学法，促进课堂教学效率和质量的提高。
3、教研活动主题化
教研应为解决教学问题服务。本学年教导处将加强各教研组教研活动的主题化管理和指导,提倡问题研讨。教研活动应根据教学中的实际情况而确立“中心研究的问题”，对“中心研究的问题”要作深入细致的研究,寻求原因，寻找方法，追求效果，人人参与,真实有效，不走过场，把传统的教研活动与常态教研活动通过主题化的方式有机地结合起来,使“中心研究的问题”能找出较好的解决措施。
（三）抓住一个关键点：追求课堂教学有效性
1、向四十分钟要质量
提高常态课堂的教学质量是教学管理的核心。抓好课堂教学的常规调研、集体调研，在全面充分评估基础上，召开课堂教学质量分析会议，检查研讨科任教师备课、备考等工作的策略，共同解决存在的问题与困难；指导和规范教学常规管理，积极贯彻省课改办提出的关于区域性推进“轻负担、高质量”工作实施意见，进一步探究课堂效果，增强课堂教学有效性研究。
2、加强质量的监控与评价
重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度，按照教学常规“五认真”要求，把好五个关：即集体备课关、课堂教学关、作业批批改关、学困学生辅导关和特长生指导关、考试与评价关。进一步完善综合素质评价标准，重视教学质量监测，以教师素质优化“2+1”工程为契机，重视平时作业精选；精心抓好试题科学编制的辅导与培训工作，在组织命题过程中要在提高质量上下功夫。
3、继续加强备课组的集体研究
教研组备课组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度、统一检测、统一质量分析。使教学质量监测真正有利于教学、有利于推动课程改革、有利于学生成长和全面发展。
（四）重视一个发展点：有序提高学生的学习能力。
1、组织各类学科竞赛
以学科竞赛促教学质量，以学科竞赛促素质教育的不断深化。本学年开始实验校区教导处将组织开展各类的学科竞赛，对语文、数学、英语各科的能力发展点做一个序列性的编排，采用分年段按推进的方式，使学生在实验校区六年的学习过程中得到全面系统的能力提升。具体安排见下表：
2、规范学校特长组建设
特长组是促进学生全面发展的第二课堂。全面推进第二课堂和大课间活动。要求各科任教师抱着“特色优先”的意识，积极输送人才，配合学校教育主题，形成教育合力。各个特长组要以推出特色人才为终级目标，站在一定的高度，高要求、高标准，不断丰富教学内涵，保证时间，全力辅导，打造“精品”，亮品牌，创特色。特长组负责老师要规范特长组的操作，学期初上交一份计划以备教导处存档，内容详实，目的明确、形式活泼，并且要求开足课时，每周不少于三次。
3、继续开展“经典美文诵读”
继续开展“经典美文诵读”活动，全力推进“书香校园”的建设，让书香温润学生的童年，让阅读伴随学生的一生。继续开展“阅读之星”的评比，以此为平台，提倡学生多读书，读好书，读整本书。教师们要用战略的长久眼光，鼓励学生“午间阅读”、“家庭阅读”，以年级组为单位，推荐学阅读书目，定时定量完成阅读任务，适时进行阅读指导，并开展丰富多彩的读书活动，如“诗文背诵大赛、知识竞赛、名着论坛”等，让书伴随孩子一生，让阅读伴随孩子一生。本学期还将举办“童声”语文节，“经典美文诵读”比赛，为孩子们提高语文素养提供平台，为孩子们提高阅读能力提高那个平台。