三年级家长会家长发言稿

时间:2018-02-08 00:53:34来源:<推荐访问:家长会演讲稿

张老师,各位家长,大家好。

我是蔡炎桦妈妈,承蒙老师抬爱,今天有机会在此与各位家长分享教育和引导孩子的心得体会,实属难得。

作为家长,我们对孩子的要求并不高,只希望她能够认真的学习,快乐的成长,兴趣爱好广泛,活泼又善良。我想很多家长也是这样想的。但即使这样,我个人也觉得很辛苦,有时还是会偷偷懒。

听说班里有的孩子非常优秀,语文、数学、英语门门功课都很厉害;放学后除了上写作、英语、奥数培训班外,还有其它兴趣爱好。但这样的孩子毕竟是少数,孩子的父母肯定比我们付出的多的多。

虽然我们对炎桦的要求并不高,但学习上对她还是有标准,注引导的。一到二年级,我们给她定了两个标准:第一,是要求她上课一定要跟着老师转,老师的每一句话,每一个动作,每一个表情都不能放过。也就是要求她要有效利用课堂效率。这方面我举过例子,她也能理解:情况是这样的,有道数学题,她不会做,问我怎么做,我做得出来,但是我不会表达,也就是我说的她听不懂、她不明白,理解不了。我就告诉她,老师之所以能为老师,就是因为他们很专业,他们有讲述的方法能让大家一听就懂。如果你课堂上专注地听明白了,回家作业就很简单了,如果老师在课堂上讲了五分钟的知识点你没听明白,回来后爸爸妈妈跟你讲五十分钟都讲不清楚。第二,就是要求她,回家作业要在我下班接她之前完成。回家基本不打开书包,回到家里就看看书,弹弹琴,下下棋。这也是为了培养她抓紧时间完成作业的好习惯。就这样,一二年级还是比较轻松的过来了。

应该说,二年级到三年级这个跨度还是比较大的。语文、数学、英语三门主课的要求都有所提升。起初我也没在意,后来英语老师来电话说炎桦默写不理想,我心里有点不舒服,有点触动。回到家后,并没有批评她,而是跟她分析错误的原因。这里,我倒有点想法,也许不对。二年级默写英语单词错误率很高,这里面存在普遍性,我分析这跟孩子们接连学汉语拼音和英文字母的发音有关,特别是英语中的“e”、“i”默写时容易与汉语拼音混淆。但三年级不应该了,如果说是因为没有学习音标的话,仅凭小家伙们的记忆力死记硬背也应该没问题。关键还是放松了要求,孩子没背,我们作家长的也没督促。

三年级,感觉最轻松的就是数学了。回家作业基本都在课堂上完成,我们也很少花心思。听说数学老师很辛苦,把数学回家作业批完后才回家。

至于语文,主要就是写作了。从二年级时的“看图写话”这较为简单的方式,到现在比较宽泛的作文题目(最近几篇我看了下,更是加深了难度),孩子们的进步真心不小。小范围的我们几位家长也交流过,有的让孩子独立完成,孩子写成什么样就是什么样;有的帮孩子买些同步的作文书籍,让孩子看,照着思路写;有的说个大概的意思,让孩子自己组织语言写作。

说实话,蔡炎桦的作文一直是我辅导的。从开始的命题为“我的xx”,我跟她一起探讨写谁的问题,分析每个人物的特点,爱好,哪个人好写。一起组织语言,提示她怎么分段落。到后来带着“我发现了……”这个作文题目,全家一起去亭林公园找发现:炎桦带着纸笔记录了她一进公园闻到的桂花香味,顺着去找到的桂花树的形态,年龄。我们提示她听到了什么,顺着笛声找到了堪称专业的吹笛人。回来整理撰写时,以她为主,偶尔会出现我口述她听写的情况。再到最近的几篇作文,有一篇是课堂上完成的“穿越时空的电话”,一听到这题目,我都愣了,问她怎么写的,她说自己描写了给未来的自己打了个电话,大概意思就是考试的时候有道题不会做,想问问未来的自己怎么做。未来的自己告诉她要通过自己的努力来完成。当时我觉得很不错,表扬她很有创意。但最近翻看了班级主页上孩子们的作文,真是惊讶,孩子们想像力怎么这么丰富,本来觉得炎桦写作上有所提升,内心有些自满了,但看到陈雯羽写的选题同样为“穿越时空的电话”这篇作文,有些坐不住了,想来雯雯的父母一定没少花心思。一份付出,一份回报。前两天我出差回来,炎桦正在写“我喜欢跳绳”,虽然内容还比较稚嫩,但结构清楚,语言真实,结尾时我帮她提练了一下。其他的基本没改动。感觉真的一篇一个样,篇篇有进步。我参与的越来越少了,她自己完成的越来越好了。

罗嗦了这么多,总的来说:学习是个连续叠加的过程。我跟炎桦这样比喻,她很能理解:我告诉她,学习的过程,就如同搭积木。只有下面每一层都搭得很整齐很稳当,才能再往上搭,才能搭得高。只要有一层没搭好,就搭不高,就会塌。