一.谈学习方式的变革.
学习方式的变革是为了学生的终身发展，它带来的是教学观、学生观、教师观等诸多方面的变化。
从学校教育方面来说，我们注意做到四放：
(一). 解放学生
在我们传统的课堂上,学生容易受到诸多的限制,因而会变得盲从依附.而在课改的课堂中,学生被赋予了更多的自由和权利:独立思考,个性化理解,自由表达的自由和权利.质问,怀疑,批判权威的自由和权利,自由和权利可以释放学生的个性和潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥.学生也会因此而变得活泼敏捷而富有朝气!
(二). 开放教材
在传统的课堂上,我们是按照教材的顺序按部就班的进行教学,而现在的课堂中,学习的资源非常丰富,它不仅来自于教材本身规定的学习内容,还可以来源于学生课前的研究与发现,来自于课堂上即性的讨论中的生成问题,丰富的学习资源,充实了学生的学习,打开了学生狭隘的思维空间.
(三). 开放过程
我们的课堂不拘泥于事先预设好的教案,按照教案的步骤一成一变的进行,要根据学生的情况而进行调整,修改,不再是单向传输，而是在师生互动和生生互动中引导学生积极思考,获得发展,和以往相比可能在教学进度上不会那么一成不变,要根据学生的情况做出适当的调整,因为某一节课的教学内容完成于否,并不会影响学生的整体发展,课堂教学最重要的是培养学生自主学习的能力和创新意识,这才是学生发展的根本后劲.
(四). 开放时空
以往我们的学习大多是起于上课铃,终于下课铃,学生学习的空间是较为封闭的,视野也是限于书本和教室,而改革的课堂学习已经将学习的时空拓展到了生活和社会的各个领域.例如课前我们会让孩子做一些前置的学习,可能是一些小调查,小研究和一些资料搜集的工作.总之学习场已经扩展到了我们的生活场中.
以上是教学思想上的变化,在实践操作中,我们的做法是:在学习活动中突出了学生的自主探索,合作交流,动手实践等学习方式.
自主探索的学习方式主要是设计合适的前置作业让学生进行积极主动的学习.学生在学习知识之前就可以对相关知识进行课前研究和调查,应用自己已有的知识经验去先行学习.为课堂上小组交流做好充分的准备.前置学习的目的主要是激发学生主动学习的心理需求,调动原有的认识去积极思考,为学生主动建构打下良好的基础.以往的正面示范+反复练习,这是知识的接受,而现在我们是试图通过学生先行研究或学习,在此基础上合作交流,讨论获得对原有认识的一种否定或者是发展,形成自己新的认识,这样的知识获得才是建构,留存在脑海里的时间更长,在此过程中大脑得到的思考训练也更为丰富.目前前置作业大多数孩子完成的情况还是很好的,很认真,从作业完成的情况看动了脑筋,不是在应付.因此这样的孩子学习的效果会更好一些,因为他们课前的主动思考比较充分,课堂上更容易和大家交流,但也有个别人只满足于解决问题,对于我的发现和我的问题一栏经常是留白.长期这样应付对孩子的发展来说是很有害的.
合作交流的学习方式也是我们现在课堂上经常使用和进行的,现在有些小组的交流已经非常成熟,他们能够有序的合作,在其他组员说完自己的理解以后能够提出问题或者补充,并且能够自己分工汇报,且分工比较合理.小组交流活动有序的前提是课前充分的准备,我们这里所说的充分准备并非是你的答案一定就是正确的,而是对自己的研究要能表达清楚,自己对自己为什么这样做都说不清楚,明显是准备不充分,没有经过认真的思考应付任务所导致的,因此课前的学习对课堂上的交流有效性也有至关重要的影响.也请家长予以重视.
动手实践的学习方式在某些内容的学习中非常重要,比如说测量,需要学生提前测量一些物品的长度,这就是需要动手去操作的,在量的过程中,他们测量的方法才会不断得到修正,他们自己也会在实践中有其他的收获.再比如我们前段时间让孩子进行的园林设计的小课题研究,需要动手画一画,然后再算一算,有的孩子设计的就非常精美,这就是画图的练习,但也有个别人的图画的不敢恭维,我想如果那是我女儿的作业,我一定要对她开玩笑:"难道你的设计都是用次品砖搭的吗?"我的意思是我们家长对孩子的要求应该是严格的.但态度可以是和蔼的,至少第一次向她提出建议和批评的时候我们可以和颜悦色一些,如果他是无心的犯错,那么你的玩笑一定会让他知道自己的问题,而愿意接受你的建议重新改正,如果他是因为懒惰,那么你可以再明确的指出要求他重新画,而且没有任何商量的余地,这就是要求！