程俊红
这是一本启迪教师灵魂；指导教师精神追求；启迪教师进行自我灵魂的拷问；鞭策教师审视自己；激励教师潜心育人、奋发图强、铸造辉煌的好书，是每一位教师得以慰籍的心灵鸡汤。我以一下理由向大家郑重推荐此书。
（一）活生生的事例，彰显了教师应该是爱国守法的好公民、好老师。书中为我们展现了一些光辉的模范：
二十世纪的王季范忧国忧民，极力唤醒“站在金库上哭穷，睡在武器上害怕”自暴自弃的中国人。
明确爱国方向，舍小利，为大利，到条件十分艰苦的贫困地区支教的耿伟、孙永福、徐从德、李永卫、杜英玲等老师。
致力于改变祖国教育现状的徐本禹。虽然他“很孤独、很寂寞、内心十分痛苦，快坚持不住了……”但是他依然坚持在贫困山区支教，因为他了解祖国需要什么，知道自己能为祖国做什么，并尽最大努力为祖国培养出最需要的人才。
还有“穷且益坚，不坠青云之志”的胡安梅老师，远离私欲、奉公守法。三万多元的捐款对于清贫的胡老师是一笔巨资，但是她毅然设立了“胡安梅教育基金”，给学生交学费和奖励那些扎根山村教育的老师们。文明应该成为文明永恒的追求，守法是文明的底线，教师更应该从守法、普法做起，做一个具有高尚师德的教师。那些体罚学生的行为当收到唾弃和责罚。
……
掩卷闭目，一个个鲜活的形象仍然活跃在眼前，他们就是我们的榜样，就是我们的楷模。
（二）鲜活的事例、深沉的哲理指导我们要做爱岗敬业的老师。
“淡泊明志，明静致远”的北京市海星二中的张丽娟老师，舍小家顾大家地拼命工作，心无旁骛地全身心地扑在工作上，无私地奉献着自己的一切。
江中县窑房村小学的常中光老师，20多年在教育事业上默默耕耘，由于他的敬业，让山区的孩子看到了希望，让贫瘠的山村看到了希望。
当然教师的甘于寂寞，本书中也给出了具体的方法：
1、在读书中沉淀思想。大凡有学识者都甘于寂寞，因为有学识的人内心是丰富的，只有有学识的人才能做到“丰富地安静着。”
2、知足常乐，安心教育。孔子评价颜回，曰：“一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回不改其乐。”这句话就是说别人都受不了这种苦日子：你看颜回真是个贤德之人啊，吃的是一筐儿饭，喝的是一瓢儿水，人又住在没有洗手间、没有上下水、没空调没暖气而且拆迁无望的偏僻的耳朵眼儿胡同儿里，换了别人愁也要愁死了，可颜回照样丝毫不改他的快乐。为什么呢？因为，他是个明白的人。
都说颜回穷，但是，世人都穷，不单颜回。世人之穷，各式各样：有人穷得蝇营狗苟，一身卑微；又有人穷得怨天尤人，一身酸气；然而有人却是“贫而无馅”，穷得刚正嶙峋，一身傲骨。何况我们教师不算穷人，我们的知识就是巨大的财富，很多巨富的人可能更羡慕我们这无穷的智慧呢。
因此佛说：“拥有财富的人，不如拥有智慧的人。”我们老师应该是拥有智慧的人。
3、让我们学会：懂得放弃——放弃是一种智慧。
佛曰：“一念放下，万般自在。”“得失心不放下，想要不痛苦，都不可能。”“真正的布施，是把烦恼、忧虑、分别、执着，通通放下。”这都是至理名言，佛的智慧。大彻大悟之人，知道放下才是真正的快乐，因此，教师要学会做一个智者。
这三种方法完全可以说服每一个人去放弃该放弃的东西，因为放弃是一种大智慧，不是那些自以为是、耍小聪明的人能理解和做到的。
（三）关爱学生，做学生的第二家长。
聚源中学的地理老师蒲斌在地震中，誓死保卫着孩子们的安全；四川省彭州市红岩小学的周汝兰老师，在生死关头，本着“一个都不能少”的信念用自己的血肉之躯拼死保护每一个学生的生命，这些是不计生死的神圣的大爱。
当然，老师们更不可或缺的是细心关注每一个学生，用自己丰富的情感、良好的师德、高尚的人格去感染学生、影响学生的博爱。这种博爱能让老师们宽容学生、信任学生、赏识学生、理解学生。用爱的目光让学生感受到老师的肯定、赞许、期待，用真挚的语言让学生感受到激励和勇气，用真诚的爱滋润孩子的心田。
老师应该比学生的父母更重要，因为老师是懂得爱、会爱的、有理智、有智慧的施爱者。虽然老师是第二家长，但是老师的爱高于家长的爱。
（四）教导我们：不仅教书，更要育人。
北大校长蔡元培先生倡导的民主自由之学风，他希望锻造的学生：“须负极重大之责任，使大学为全国文化之中心，立千百年之大计。”他那深远的思想、深厚的文化底蕴、丰富的知识和高尚的人格修养使他创造了“兼容并包”为核心的“大爱”。
优秀的学生不是学习、应试的机器，更应该是胸怀宽广、志向高远、德才兼备的对国家、对人民有用的人才。尤其是培养对社会有用的假设这和接班人，培养文明的人、高素质的公民更是教育者的首要任务。
教育不是教师谋取个人利益的资本，我们教师始终是为学生的发展服务的，“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”不是简单的口号，应该是每一位老师的行动指南。
千教万教，教人做人。全国特级教师张万祥；湖南湘潭永顺一种的高级教师肖岩顺；北京14中学的化学老师、特级教师李佳；宁波中学界最年轻的特级教师史定海……一个个闪闪的教师金星为老师们树立着航标。大爱的教育是教人的教育，真正成功的教师是教人做人的教师。
（五）提醒我们：做为人师表的典范。
陶行知先生说：“一举一动、一言一行、都要修养到不愧为人师的地步。”我们上师范时，都知道“学高为师、身正为范”。否则，羞言自己为“老师”。老师高尚的品德、渊博的学识和人格魅力是影响学生一辈子的东西。其中，“身正为范”是对老师最起码的品德要求。
因此教师要时刻用自己正直的品德垂范学生、以诚信为本，坚守高尚情操、做严于律己的模范，尤其是善于慎独，彰显高山仰止的师德；教师更要敢于承认自己的错误，为学生做表率；当然，端庄朴素的形象也是富有号召力的载体。
归根结底，教师的言谈举止、内涵外在都是彰显教师素质的因子，整个社会赋予教师的形象也是表率的标准，因此，教师不可失信于学生、不可失信于社会。
（六）告诫我们：把终身学习确立为坚定的目标。
“学高为师”，教师有实力才更有魅力；有创新精神的老师才能培养出有创造力的学生。博学应该是老师的重要的师德修养。“行家一出手，便知有没有”怀有深厚渊博的知识，老师才会气定神闲；饱览群书的老师才会做到精辟巧妙；博览群书又有自己思想的老师才会散发出智慧的光芒。
通读全书、细赏片段，《中国教师师德手册》值得广大教师反复研读、仔细品味、深刻思考、深入反思……
师德建设任重而道远，我们一直在路上……