咀嚼的比喻对事物反复体会的句子

5. 《做个快乐的读书人》〔预习导引〕 1. 目标点击 （1）掌握文中生字的读音和词语的意义. （2）理解文章阐述的读书的目的和方法，结合自身实际，提高认识，做一个快乐的读书人. （3）具体分析本文是如何运用平等交流、引用类比、设问启发、现身说法等多种方法，以提高说服力和感染力的，并学习这种对话方法. （4）学习在阅读的过程中抓住关键语句，并对重要的内容作出批注的读书方法. 2. 学法指导 （1）在熟读全文的基础上，弄清作者在文中所阐述的观点，又是如何表明观点的. （2）结合学生自身实际，讨论作者在文中谈到的观点，学会辩证地看问题.〔文题资讯〕 1. 作者简介 刘墉，台湾人，当代作家、画家. 2. 题目解说 《做个快乐的读书人》是当代作家刘墉写给女儿的一封信，文中批评几种不正确的读书方法和目的，提出了自己的观点，教导女儿做一个快乐的读书人.〔字词详解〕 1. 字音认读 咀嚼（jǔ jué） 墉（yōng） 喘（chuǎn） 模（mó）仿 2. 词语补注 咀嚼：①用牙齿磨碎食物；②比喻对事物反复体会. 疲于奔命：原指不断受到命令或逼迫而奔走疲劳，后来也指事情繁多而忙不过来. 徒然：①白白地；不起作用.②仅仅：只是.本文取后义. 虚名：和实际情况不符合的名声. 模仿：照某种现成的样子学着做. 匆匆忙忙：急忙忙. 创意：创造性的思维.〔课文详解〕 1. 内容分析 这篇文章是当代作家刘墉写给女儿的一封信，谈的是如何读书的问题.文章通俗中见深刻，平实中见生动，富于针对性和启发性.文章批评了几种不正确的读书目的和方法，提出了作者自己有关读书的种种观点，谆谆教导女儿做一个快乐的读书人. 全文按自然空行，可以分成五个部分. 第一部分，指出读书不能只讲数量和速度，要注意品尝其味. 第二部分，利用类比方法，进一步说明读书不能只讲数量和速度.这部分先说了一个爸爸妈妈带着女儿参观自然历史博物馆的例子.博物馆为了成功举办这个活动，采取了有奖参观的方法，结果奖是得了，但只是“疲于奔命”，“却最没看到什么东西”.这个例子用于类比，说明读书就如同参观博物馆，也不能只讲数量和速度，而要讲究实际收获. 第三部分，说明读书要学、习、思相结合，这部分紧承上部分，先指出读书可以“精读”，也可以“浏览”，但决不能“徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体”.再引用孔子的话，说明学、习、思相结合. 第四部分，说明读书还在于运用.这一段作者现身说法，以栽种番茄为例，谈自己的做法和体会，来说明读书与运用的关系. 第五部分，殷切地希望女儿做一个快乐的读书人.“快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索”，大胆地去创造. 2. 主题思想 作者通过摆事实、讲道理、采用类比和引用等方法，批评了几种不正确的读书方法，提出了有关读书的种种观点，谆谆教导女儿做一个快乐的读书人. 3. 结构图示 4. 句段品鉴 （1）只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来.你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大喘口气：“哇，我又读了一本.” 品析：形象地描绘了女儿读书只讲数量和速度的情形. （2）读书就跟参观博物馆一样.你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明. 品析：采用类比法，形象地说明“精读”和“浏览”是怎么回事.〔研讨探究〕 1. 写作特色 （1）运用书信体裁，平等交流. 本文虽然是父女两代人之间的交流，但作者并没有端起架子，板起脸孔，一本正经地说教，而是运用书信体裁，通过一些双方都知晓的例子来说明问题，就好像是面对面促膝谈心.作者在文中说，他每天看到女儿吃完饭就读书，说明他们生活在一起，朝夕相处，因此，进行交流可以随时随地，似乎完全没有写作的必要；可见，“给女儿的一封信”是采用了一种特殊的交流方式，之所以采用这种方式，可能主要是考虑到交流的效果，表达的效果.通过如同谈心式的通信语言，拉近了交流双方的距离，使谈话具有亲切感，更便于对方接受. （2）作类比，引名言，增强说服力. 文章的第二部分，作者讲述了一家三人到自然历史博物馆参观的事，这是一个类比.“参加发现之旅”，疲于奔命地在各展室之间跑来跑去，走马观花，追求数量与速度，跟参加读书比赛很类似；跑得很累，没看到什么东西，跟读书费时费力而没能记住多少、没能读懂多少很类似.行为类似，结果类似，我们对待它们的认识和态度也应该类似：要反对和纠正这种做法.运用女儿以前经历过并有所认识的事来作类比，一是有利于说明问题，二是有利于对方理解和接受. 2. 重点难点 作者给女儿讲了有关读书的哪些道理？是如何讲的？ 作者针对女儿看书只讲数量和速度，指出读书要“记住”， “要读懂”，然后采用类比法，进一步说明读书不能只讲数量和速度，要讲究实际收获，再采用类比法和引用，形象地指出“精读”和“浏览”是怎么回事和学、习、思紧密相结合，阐述了读书的目的和方法，十分得当，再现身说法，以栽番茄为例，说明书是“死”的，学问和人是“活”的，读书一定要学以致用，最后希望女儿做一个快乐的读书人.“。