激发创作意愿

小学堂的作文课开始，孩子们闹哄哄的，主持小学堂的张老师走进教室她先从一个故事开始。

张老师说，“我说故事吸引他们，他们开始倾听，等到越来越专注后，还变为子民，臣服于你的故事。”开了一个头，就换孩子接力，一起想象与经验这趟旅程，等到故事旅程走到尾声，张曼娟就说，好，我们今天的作文题目就是“去旅行”。这就是在小学堂里的集体创作实景。

张老师观察孩子练习写作的情况，最大的改变是，让他们“有写作文的意愿”。

张老师担心“如果我们不急救写作能力，我们会成为失语的一代。”因为孩子们丧失与人沟通的能力，就寄情在网络世界里，因为他们只在那个虚拟世界里才感觉到存在。

张曼娟说，练习写作能让孩子把事情的来龙去脉说清楚，也能培养他们掌握细节的能力。爱阅读、能写作的孩子能使用较多词汇，对事情的理解能力也比较好，在性格与学业表现上都比较稳定。