教室的地上，纸屑塑料袋俯拾即是；桌椅、墙壁上，处处是同学的涂鸦，更有甚者留下了深深的刻痕；教室前的花圃草坪，花残草折，一片狼藉……对此，班委会建议开展一次主题演讲活动，以帮助同学们改掉这些不良行为，并请来了温老师坐镇。
在交上来的演讲稿中，班委们挑挑拣拣，竟有箩里挑瓜越挑越差的感觉，最后还是敲定了牛志同学的。不过，就是这个写得相对较好的演讲稿，还是不能令温老师满意，因为，这篇演讲稿虽然能针对现象，但一会儿说文明重要，大谈文明的意义，一会儿愤愤地近于谩骂，说乱扔乱折等等是小人行为，一会儿又叫同学们应该做一个少年君子。几层意义各自为政，没有有机地统一，也就是说，主题不够集中，这可是演讲的大忌呀！
温老师以牛志同学的演讲稿为例，说了自己的意见：演讲一定要有集中的主题，也就是说演讲应该向听众集中、突出地传递一种思想或观点。如牛志同学的演讲稿，完全可以集中在“文明”的旗下：文明的意义、不文明的表现、应有的文明之举，这样，三者组合在一起，不但水乳交融，而且使演讲的主题更集中更突出，要传递的思想或观点更有分量。
班委会把牛志的演讲稿复印了四份，一组一份，让同学们进一步提意见出点子，再由牛志最后执笔定稿演讲。
隔日的语文活动课上，牛志同学进行了题为《让文明之花更鲜艳》的演讲：
文明是高雅的象征，是有修养的表现；文明是和谐的基石，是成功的后盾。在中华传统美德的大花园里，盛开着一朵美丽又芬芳的文明之花。可是，在我们身边，一朵朵文明之花正在慢慢枯萎--有些同学泡泡糖随口吐，废物随手丢；有些同学乱刻乱画，课桌板凳满身挂彩，墙壁栏杆伤痕累累；有些同学乱踏乱折，为了走捷径，不顾小草的呻吟而践踏草坪，为了占为己有，不顾花朵的哭泣而折枝摘花；还有的满口脏话，打架斗殴，不遵守公共秩序，不尊敬师长等等，这一系列的行为都是丑陋的、不文明的，说到底，这些都是一种极端自私、没有修养的行为，就好像长在文明之花上的一条条虫子，蚕食着文明的花朵。
作为菁菁校园里的中学生，我们有着保护文明之花的责任和使命，自觉行动起来，抵制不良行为，做一个文明的使者--轻轻的我来了，不碰痛桌椅墙壁；轻轻的我走了，留下洁净的地面，不沾染绿草红花。见到老师，一个真诚的问候；见到同学，一个灿烂的微笑……这些文明之举犹如琼浆甘露，给文明之花浇上，文明之花会更滋润。
做文明的人，就是有修养的人。行动起来吧！从我做起，做文明人，做文明事，让文明之花开得更鲜艳、更芬芳！
一阵热烈的掌声响过，坐镇的温老师便激动地作了点评：
首先，这篇演讲主题集中，紧紧围绕“做讲文明的人，让文明之花更鲜艳”展开，不枝不蔓。演讲既是讲的艺术，更是听的艺术，对于听众而言，声音如风过耳，倘使主旨分散或是中心有多个，听众听过之后便很难抓到主题，只能昏昏然。这就犯了演讲主题不集中、不能给听众留下清晰深刻的印象的忌讳。对于这一点，牛志同学的演讲不但成功地避免了，而且给听众留下的是非常集中、单一的主题。
其次，主题鲜明突出。主题集中了犹嫌不够，还要做到鲜明突出。这是因为演讲就是向听众传播你的思想，申明你的观点，是是非非何去何从都应果敢坚决地表明。这篇演讲做的就很不错，主题在集中单一的基础上，可谓旗帜鲜明，爱憎态度泾渭分明，让大家一听就知道你主张什么，反对什么，强调什么。
再次，主题统率材料。这篇演讲稿改前与改后所用的材料基本上是一样的，只是先前的演讲稿主旨分散，中心不清楚，一会儿这，一会儿那，听众一头雾水；修改之后的演讲稿则将几则材料熔于一炉，始终围绕着“做讲文明的人，让文明之花更鲜艳”这个主题来谈，做到了所有材料集中表现一个主题，主题统率材料。
比如，牛志同学先是用排比与比喻的修辞手法诗一样地阐述了文明的意义，紧接着指出我们身边的不文明现象及其危害性。牛志同学随后又提出了富有建设性的意见，向同学们提倡了一些文明之举，并发出鼓舞性的、催人上进的号召：“从我做起，做文明人，做文明事，让文明之花开得更鲜艳，更芬芳！”如此，材料虽有几则，角度也不一样，但都能集中指向一个“文明”的主题，主题统率着材料，听众的印象自然也就深刻了。
演讲，要主题统率材料，材料集中地表现一个主题并使之鲜明突出。若如此，听众的脑海里就会留下深刻的印记。